Cada 17 de septiembre, Argentina conmemora el Día del Profesor en homenaje a José Manuel Estrada, fallecido en 1894. La fecha sirve para poner en foco a quienes sostienen la enseñanza y, también, a quienes además desarrollan otra actividad profesional. En ese marco, Telesol Diario reunió los testimonios de tres periodistas que ejercen la docencia en San Juan.
Se trata de Vanina Cruz Introini y Pablo Pujado, periodistas de redacción y profesores de Lengua y Literatura e Historia, respectivamente, y de Daniela Pinardi, periodista de televisión y radio y docente de Historia, Geografía y Formación Ética y Ciudadana. Los tres describieron un vínculo de ida y vuelta entre el trabajo en medios y el aula. La coincidencia central, según sus relatos, es la comunicación como herramienta de trabajo. También señalaron que el escenario educativo actual exige adaptarse a nuevas prácticas de lectura y al uso de la inteligencia artificial.
Vanina Cruz Introini explicó que su ingreso a la docencia comenzó en 2024, con una suplencia en la Escuela Pablo Ramella, de Rawson, que duró un mes. Después continuó en la Escuela Rabindranat Tagore, de Pocito, y como suplente en la EPET n°7, de Rivadavia. Sostuvo que el periodismo le aportó herramientas para trabajar en Lengua y Literatura, especialmente en escritura, ortografía y lectura. También señaló que esa experiencia le cambió la forma de pararse frente al curso: “Afortunadamente, ambas profesiones se pueden unir porque muchos de los conocimientos que aplico son los que adquirí como periodista”.
El aula y la lectura
La docente indicó que la inteligencia artificial le resulta útil para organizar planificaciones, aunque remarcó que no debe reemplazar el pensamiento crítico del docente. En ese punto, dijo que si advierte trabajos hechos con IA sin intervención del estudiante, toma evaluaciones orales para comprobar si los contenidos fueron incorporados. Además, describió como una dificultad actual la caída en los hábitos de lectura y afirmó que intenta llevar la práctica al aula para que los estudiantes lean, relean, analicen e interpreten. “Muchas veces lo consigo y otras no, pero ahí el desafío es no desanimarme y seguir intentando”, señaló.
Pablo Pujado comenzó a ejercer como profesor de Historia este año y actualmente trabaja en los CENS 210 y 134, la Escuela Teniente 1° Ibáñez, la Escuela Antonio de la Torre y la Escuela Capitán de Fragata Carlos María Moyano. Dijo que su trayectoria periodística le enseñó a buscar información, escuchar, preguntar y explicar temas complejos de manera clara, capacidades que traslada al aula. También afirmó que estar frente a estudiantes le obliga a pensar con mayor precisión cómo comunicar una idea, algo que luego aplica al escribir una nota. En su caso, la actualidad aparece como una vía para vincular contenidos históricos con problemas del presente.
Actualidad e Inteligencia artificial
El docente sostuvo que conocer lo que pasa en el presente permite relacionarlo con el pasado y ayudar a los estudiantes a entender por qué ocurren determinadas situaciones. A la vez, advirtió que cuesta sostener la lectura de textos extensos porque los períodos de atención son más cortos y aparece el aburrimiento frente a materiales largos. Según explicó, eso repercute en la comprensión, la escritura y la ortografía. Frente a ese cuadro, dijo que su desafío es encontrar nuevas formas de acercar a los alumnos a los libros y usar la inteligencia artificial como una herramienta más, sin que reemplace el trabajo propio.
Más de dos décadas de aula
Daniela Pinardi comenzó a enseñar en 2001, incluso antes de recibirse del profesorado de Historia. Sus primeras horas fueron en el Colegio Inglés y en la Escuela Ciudad del Sol, cuando todavía existía el sistema EGB3 (Tercer Ciclo de la Educación General Básica). Actualmente continúa en esa institución y en la Escuela 9 de Julio, de gestión pública. A lo largo de su carrera dio clases de Historia, Geografía, Ciencias Sociales y Formación Ética y Ciudadana.
Pinardi sostuvo que compatibilizar docencia y periodismo requiere organización, porque el trabajo en televisión y radio incluye producción, búsqueda de información, coordinación de entrevistas y preparación de guiones. También afirmó que ambas tareas se nutren entre sí, ya que la actividad periodística le permite llevar al aula hechos y debates de actualidad, mientras que la experiencia docente le aporta otra mirada a la hora de comunicar. Sobre los cambios en la atención de los estudiantes, dijo que combina explicaciones con videos, podcasts, juegos y trivias. “La inteligencia artificial ha llegado para quedarse. Tenemos que aprender a manejarla, tanto docentes como alumnos”, afirmó. Cerró con una definición sobre su vínculo con la enseñanza: “A mí como docente me encantaría dejar una huella en mis estudiantes”.
