Dificultades en la inclusión de alumnos con discapacidad por el plus que piden los Docentes DAI

El incremento insuficiente en el nomenclador salarial ha generado complicaciones en la educación inclusiva para familias con hijos con discapacidad en San Juan durante el presente año.

Erica Godoy, representante de la Asociación Autismo San Juan, señaló en Amanecidos de Radio Mil20 que esta situación afecta la disponibilidad de Docentes Auxiliares de Inclusión (DAI), debido a la falta de actualización en las tarifas destinadas a profesionales y cuidadores que acompañan directamente a los niños.

Godoy explicó: "Este año ha sido bastante complicado para muchas familias que tienen hijos con diferentes discapacidades en las escuelas de educación común, porque realmente con el tema de emergencia en discapacidad y de que no le actualizaban el nomenclador a los profesionales y a las personas que trabajan con nuestros hijos, la verdad que ha sido bastante complicado".

La ausencia de este ajuste ha provocado que muchos alumnos permanezcan sin docente auxiliar, una figura necesaria para que asistan a las escuelas comunes, ya que sin ella las instituciones no pueden recibir a estudiantes con discapacidad que requieran acompañamiento.

Además, Godoy indicó que los docentes auxiliares a menudo solicitan un pago superior al establecido en el nomenclador, llegando a reclamar hasta 200 mil pesos más, situación que resulta inviable para muchas familias con ingresos limitados y salarios congelados.

En consecuencia, la asistencia de los DAI se ha reducido considerablemente, con frecuencias que en ocasiones solo alcanzan dos o tres veces por semana.

Recientemente, se difundió una comunicación por mensajes de WhatsApp entre algunas familias indicando que la prestación de servicio de los docentes auxiliares sería de 8 horas semanales, equivalentes a 32 horas mensuales, con un costo mensual que podría alcanzar los 400 mil pesos en diciembre como consecuencia de la actualización del nomenclador.

Godoy añadió: "Ahora estaba viendo un comunicado nuevo que decía 6 horas semanales y es muy poco las horas que pretenden ir y la necesidad de apoyo de los chicos la verdad que es bastante grande. Es como que dejamos a la intemperie a los pobres chicos".

Subrayó que las familias están al límite para afrontar estos costos adicionales y que muchos niños han quedado sin acompañamiento, siendo derivados a escuelas especiales o asistiendo de forma reducida a las clases.

En este contexto, se destacó la urgencia de tratar un proyecto que plantea que las Docentes Auxiliares de Inclusión dependan del Ministerio de Educación, lo que les permitiría gozar de estabilidad laboral, salarios dignos, capacitación continua y acompañamiento pedagógico adecuado.

Dicho proyecto busca garantizar el derecho a la inclusión educativa establecido en la Ley Nacional de Educación 26.206, que dispone que las escuelas comunes deben asegurar el acceso y permanencia en el aprendizaje para alumnos con discapacidad.

Godoy explicó: "Muchos no saben muy bien cómo funciona la ley o directamente ni la respetan a la ley 26.206, que dice que la escuela, cuando un niño no tiene docente auxiliar, la escuela tiene que garantizar ese derecho a la inclusión".

Precisó que la inclusión debe darse en escuelas de educación común, tal como eligen los padres, y no en escuelas de educación especial, aclarando que la ley exige acompañamiento cuando el alumno lo requiere.

Godoy advirtió que la falta de cumplimiento de estos derechos constituye una forma de exclusión y una falsa inclusión que no respeta la normativa ni garantiza los derechos de los alumnos.

Dijo también que muchos estudiantes con discapacidad, especialmente con autismo, han logrado avances significativos en escuelas comunes gracias a la interacción con compañeros neurotípicos y con el apoyo adecuado.

Como ejemplo, mencionó a uno de sus hijos de 16 años con autismo, que continúa escolarizado en un establecimiento común con acompañamiento y está logrando una integración social efectiva.

Finalmente, puntualizó que desde la asociación brindan charlas y capacitaciones a docentes para facilitar el trabajo con alumnos con autismo en el aula, aunque reconoció que esta labor aún es insuficiente dado el desconocimiento acerca de estas iniciativas en muchas escuelas.