Ausentismo escolar en San Juan: el 29% de los estudiantes supera las 15 faltas al año
Un relevamiento nacional ubica a San Juan entre las jurisdicciones con mejores niveles de asistencia en el último año de secundaria. Sin embargo, el 29% de los estudiantes declaró haber acumulado 15 faltas o más hasta octubre de 2024.
En un contexto de aumento del ausentismo escolar en todo el país, San Juan se ubica entre las provincias con mejores registros de asistencia en el nivel secundario. De acuerdo con el informe "Ausentismo: ¿qué sabemos acerca de cuánto faltan los estudiantes de secundaria?", elaborado por Argentinos por la Educación, el 29% de los alumnos sanjuaninos del último año dijo haber faltado 15 días o más hasta octubre de 2024.
Con ese porcentaje, la provincia aparece entre las jurisdicciones con menor ausentismo del país, apenas por encima de Santiago del Estero (28%) y seguida por Jujuy (30%). La diferencia es amplia frente a distritos como Buenos Aires, donde el 66% de los estudiantes reconoce al menos 15 inasistencias, o la Ciudad de Buenos Aires, con 59%.
A nivel nacional, el estudio señala que el 51% de los estudiantes del último año de secundaria acumula 15 o más faltas, lo que implica un aumento de 7 puntos porcentuales en los últimos dos años. También advierte una mayor polarización: mientras se mantiene estable el grupo con pocas inasistencias, crece el segmento con ausentismo severo, que pasó del 26% en 2022 al 30% en 2024.
Entre los directores de escuelas, el ausentismo ya es considerado el principal obstáculo para el aprendizaje por el 46%, por encima de los bajos niveles de rendimiento o del ausentismo docente. El informe identifica como causas principales los problemas de salud (62%) y la falta de interés (39%), además de dificultades de acceso, puntualidad y responsabilidades familiares o laborales.
El relevamiento también plantea una limitación estructural: Argentina todavía no cuenta con un sistema nacional consolidado que permita seguir el ausentismo alumno por alumno. En la actualidad, buena parte de la información proviene de autorreportes recopilados en evaluaciones como Aprender o PISA.
Para los especialistas citados en el estudio, el ausentismo no se reduce a una cuestión de presencia en el aula, sino que expresa problemas más profundos vinculados con el vínculo de los estudiantes con la escuela y con la valoración social del esfuerzo educativo.
