La Escuela Washington aclaró que el caso del alumno con un arma no estuvo ligado al bullying

Las autoridades de la Escuela Jorge Washington aclararon el episodio ocurrido días atrás, cuando un alumno de primer año ingresó con un arma al establecimiento. Según indicaron, el hecho no estuvo vinculado a una situación de bullying, como se había mencionado en algunos ámbitos, sino a una problemática más amplia asociada al contexto social y familiar del estudiante.

El director, Mariano Fernández, señaló que la institución trabaja desde hace tiempo con situaciones complejas que atraviesan a la comunidad educativa. "La dimensión sociocomunitaria presenta grandes desafíos en este establecimiento", afirmó, al describir problemáticas detectadas en entornos rurales y urbanos vulnerables, entre ellas violencia, consumo y situaciones de abuso.

De acuerdo con lo relatado por las autoridades, el episodio se produjo el jueves de la semana pasada, cuando un preceptor advirtió una conducta inusual en el alumno. Luego de una primera intervención, el estudiante fue derivado a la dirección, donde el equipo decidió abordarlo desde la contención. "Parecía que el problema se presentaba desde otra dimensión", explicó Fernández.

En ese momento, el menor mostró el contenido de su mochila: un arma que, según describieron, aparentaba ser real. "Uno no conoce de armas, pero parecía un arma de verdad", sostuvo el directivo. Más tarde, el propio alumno descargó el objeto y exhibió que contenía balines de plástico, por lo que se presumió que se trataba de un arma de aire comprimido.

El equipo directivo actuó de inmediato, resguardó el elemento y buscó sostener un clima de calma para continuar con la intervención. Durante ese proceso, el estudiante manifestó que había tomado el arma de su casa y que su intención era "apretar" a otros dos compañeros que lo habían molestado.

Sin embargo, desde la institución insistieron en que no se trata de un caso de acoso escolar. La vicedirectora, Ana María Espuela, fue categórica: "Queremos aclarar que no es una situación de bullying", y remarcó que el ciclo lectivo recién comienza, por lo que no existen antecedentes que permitan encuadrarlo en esa problemática.

Las autoridades también señalaron que el alumno ya había sido identificado por dificultades en su socialización y en su rendimiento académico. Incluso, estaba prevista la intervención de un gabinete interdisciplinario, aunque el día fijado el estudiante no asistió a la escuela.

Otro aspecto que complejiza el caso es el contexto familiar. En una entrevista con la madre, se constató que no había tomado conocimiento de las comunicaciones escolares porque no sabe leer ni escribir. "Son situaciones comunes dentro de la comunidad donde estamos trabajando", indicaron desde la institución.

Tras el episodio, intervino el área de Niñez y Adolescencia, que retiró al menor y lo restituyó a su hogar el mismo día, iniciando un seguimiento sobre la situación. Desde la escuela remarcaron que es la primera vez que detectan un hecho de estas características y subrayaron la rápida articulación con fuerzas de seguridad y equipos técnicos.

Además, plantearon la necesidad de fortalecer la presencia de equipos interdisciplinarios en las escuelas para abordar este tipo de problemáticas. "Los chicos están pocas horas en la escuela y el resto del tiempo no pertenecen a la comunidad escolar", reflexionaron, al señalar que estas situaciones requieren una intervención más amplia del Estado, con participación de educación, salud y desarrollo social.